如何训练宝宝说话

　　为了让孩子早点学会说话，许多父母认为，多和孩子说话可以促进孩子早点学会说话。为了这实现让宝宝说得早，说得好，有些父母还毫不吝啬地给孩子买各种早教机。商家也利用父母的这一心理研发出各种早教产品。如点读机、早教儿歌等。是不是和孩子多说话，甚至用早教设备播放声音给宝宝听，宝宝学说话就更早和更好呢?答案是否定的。特别是用早教机替代父母来教宝宝说话，不但没有作用，相反，对宝宝的语言表达能力反而有害。

　　教养实验

　　纽约大学的心理学教授凯瑟琳·塔米斯-莱蒙德(Catherine Tamis-LeMonda)10年来，一直在研究父母反应对婴儿语言发展的影响。她与马克·伯恩斯坦(Marc Bornstein)博士合作，派团队到9个月大婴儿家里去观察。受访的家庭都是纽约地区的富裕家庭，父母都受过良好的教育。研究人员会在地上摆一些玩具，让妈妈和孩子一起玩10分钟。摄像机录下亲子互动的全过程，然后研究者会一秒一秒地研究录像，分析孩子妈妈是如何与孩子互动的，记录父母与孩子的互动次数。

　　在接下来的一年中，研究者每周都会打电话给孩子妈妈，问孩子这周又学会了哪些新单词。等到孩子13个月大的时候，研究者再次进入家庭中进行录相，评估妈妈的反应。平均而言，婴儿在13个月前都会说第一个词汇。18个月大的这宝宝平均可以掌握50个词，可以把这些单词进行组合，也可以用它描述刚发生的一些事情。但是，所研究的孩子之间存在巨大的差异，有的孩子语言能力发展相当迅速，有的则非常迟缓。

　　是什么原因导致了这种差异呢?经过分析各种因素发现，孩子的语言能力与妈妈说话的多少没有明显的关系。最能解释宝宝语言能力发展快慢的因素，是宝宝发出声音、向外界探索时，妈妈快速反应的频率。也就是说，当宝宝用咕噜声或动作与妈妈互动或探索外界时，妈妈快速给孩子动作和语言上的回应次数的多少，是决定孩子语言能力发展的最重要指标。

　　那些得到高回应率的宝宝，比得到低回应率的宝宝，早6个月学会说话，最快的宝宝在10个月时就能说第一个词，在14个大月就能掌握50个词。

　　父母如何正确及时地回应孩子的发声，这是把孩子从口齿不表带到说话流利的最强有力的因素。

　　教宝宝说话的5个法宝

　　第1种：抱抱。

　　没错，就是“抱抱”。对于那些还在呀呀学语的孩子，父母在孩子通过咕噜声与你互动或探索世界时，在第一时间摸一摸，拍一拍，抱一抱孩子，会鼓励孩子发出更多的声音。有研究表明，穷爸妈其实和孩子说的话与富爸妈说话的话并无多大差别，有的甚至更多，但是，贫穷家庭的孩子语言发展水平远不及富裕家庭孩子发展快。为什么呢，这是因为，穷爸妈只是说得多，由于工作压力和环境等原因，对孩子的回应少，而富裕家庭的家长对孩子的咿呀说话，一小时给予超过200次的回应，包括口头回应或者抚摸。每一次孩子说了什么，或者做了什么，父母都在第一时间迅速回应。而穷爸妈在这方面还不及富爸妈的一半。父母的作用并不是把海量的语言信息灌输进孩子的大脑，而是接收并注意孩子发出的信息，用嘴巴、眼睛和手势，给宝宝回应。帮助宝宝学说话不是父母说多少，也不是宝宝听到多少，而是父母在宝宝努力发声时，适时地给个爱的拥抱。

　　第2种：动作语言。

　　当大人向小孩展示小玩具时，不时地转或者摇晃玩具，或者把玩具从孩子的一边转到另一边，同时告诉孩子这是什么，说话的时候夸张一些，尽量让宝宝看到你发音的样子。这是教孩子认识物体名称和帮助他发音非常有用的方法。移动物体可以吸引宝宝的注意力，让他们有视觉和听觉的双重感官体验。不过，“动作语言”在宝宝15个月以后就会失去作用，那时的孩子不再受益于这种小把戏。

　　第3种：“对象贴标签”。当婴儿9个月大的时候，正确地“对象贴标签”与其6个月后的词汇量有高度的正相关。方法是注意孩子所观察、玩耍的物体，及时地告诉孩子这是什么，比如当宝宝拿着勺子在敲击时，父母告诉孩子：“这是勺子，勺子，用来喝水的。”不过，错误的“对象贴标签”不但不能帮助孩子学语言，反而会影响孩子对词汇的学习。比如孩子拿着勺子而父母却说“瓶子”。“擅长贴标签”的妈妈，她的15个月大的女儿能听懂246个词汇，会说64个词。而“乱贴标签”的妈妈，15个月大的女儿，只能听懂61个词，会说5个词。

　　第4种：从不同人那里听到语言，即多人重复。

　　道理类似多感官输入。爱达荷州大学的研究团队最近发现，14个月大的孩子从一个人那里听到某个单词，即使重复了好几遍，也不一定能学会这个单词，随后，研究人员让宝宝听不同的人说同一个单词，他立刻学会了这个单词。宝宝在差异中，反而能听到共同之处。

　　第5种：形状偏差训练。

　　宝宝在学习的大多数物体名词时，周围环境中形形色色的事物会让他感到困惑，如卡车、小狗、夹克它们会以各种形状、色彩出现，有各种卡车，有大狗、小狗，黑狗、白狗，有红夹克、黄夹克。孩子无法找到事物的共同特征。到了15个月大时，有的孩子就有了“形状偏差”，他们专注于形状，不再去为颜色、大小而分神。但有些孩子仍搞不清他们该关注什么，他们缺乏“形状偏差”，语言能力迟迟无法进步。然而“形状偏差”是可以教的。父母可以经常和孩子玩这样的游戏：父母先花一点时间教孩子辨认几种新的形态。然后跟孩子说：“这是XX，你能找到XX在哪里吗?”心理学家用这种方法给孩子进行了每周一次，为期7周的“形状练习”，孩子认识的新名词增加了256%，效果令人瞠目结舌。

　　教养启示录

　　增加帮宝宝学说话的机制不是父母说多少，也不是宝宝听到多少，而是父母在宝宝努力发声时，适时地给个爱的抱抱。

　　当大人向小孩展示小玩具时，不时地转或者摇晃玩具，或者把玩具从孩子的一边转到另一边，同时告诉孩子这是什么，这是教孩子认识物体名称非常有用的方法。

　　从不同的人那里听到语言，即我人重复能帮助宝宝巩固识字。

　　跟宝宝说“这是xx， 你能找到xx在哪里吗?”有助于婴儿语言的发展。

　　婴儿期不是孩子语言发展的唯一关键期，赢在起跑线上不算赢。