每个孩子都是独特的，每个孩子都有他专属的成长轨迹，教育孩子就要走进孩子的心灵世界，就要先去了解孩子，为孩子创设一个符合发展需要的环境，之后去引导孩子，释放孩子与生俱来的潜能。
青岛市南中心的小合在OMP课程顺利毕业了，13个月，有苦有甜，有笑有泪，我们邀请到了中心的王老师给大家分享他和小合的故事~一起来看看吧!
学员：小合，2岁7个月，在omp学习了13个月
小合刚来的能力程度言语发音训练
感知觉高敏，排斥口肌训练工具，下颚骨控制差(咬合苹果条需要治疗师的辅助)，舌头灵活性以及控制比较差(无法前伸、舌内外上抬)，圆唇差(刚来时需要辅助圆唇说u音)，发音少，发音欲望低。
发 音
刚来时会发简单的爸爸妈妈，主动性语言少，元音 a-，i-，u-需要老师的辅助。
社交表达
自主表达无，等待时情绪不稳定，社交规则性差。
1、在治疗过程中，针对孩子的症状，治疗师先从和孩子建立良好的合作关系入手，进而配合口肌工具以引导、游戏互动、运动、发音及社交语言表达为主逐步增强孩子的口肌能力，刺激和提高孩子的发音欲望，改善孩子的发音情况。
小合毕业时的能力程度言语发音训练
感知觉恢复了正常，不抗拒口肌训练工具，下颚骨稳定性与协调性比较好，固体食物喂吃、1#咬牙胶、2#咬牙胶、3#咬牙胶无辅助完成，舌头的外伸和上抬完成较好，能够在视觉提示下圆唇，在发音的过程中口肌的协调和控制都比较好。
发 音
学完b、p、m、f、d+单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和三拼音的发音，能够主动表达自己的需求，有意识的模仿老师和家长的发音。能够流利的完成自我介绍，朗读，背诵诗歌。发音清晰度与正确率大幅度提升。
社交表达
可以很好地完成安坐、轮流、等待环节，会主动和其他小朋友交换、分享自己喜欢的物品。在围坐中会主动与小朋友打招呼、分享、积极配合老师完成小组课游戏。
在第一次接受治疗时，小合就开始嚎啕大哭并大喊妈妈。面对这种情况，治疗师将小合置于柔软的地垫上并用隔板隔离避开嘈杂的环境以减少刺激;拿出小合最喜欢的汽车玩具和小合一起玩游戏以转移注意力;在游戏时运用夸张的表情和有趣的语言以吸引孩子;玩游戏的同时及时的给予小合奖励和强化。慢慢的，小合的情绪稳定了下来，对治疗师越来越信任，治疗的配合程度也越来越高了。三个周以后，小合已经可以在治疗时间之前，自己和妈妈“拜拜”，然后到教室安静的坐下玩自己感兴趣的玩具了。
2、针对小合的口腔高敏，治疗师采用循序渐进的治疗方法，慢慢降低小合的口腔敏感度。一开始，当海绵棒一碰触到小合的外脸颊时，小合就非常抵触并用手拨开治疗师的手。此时，治疗师就会迅速的给予小合强化物(超小份的彩虹糖)。接着，治疗师会用强化物去吸引小合，引导小合慢慢接受海绵棒从触碰外脸颊到横刷嘴唇到进入口腔以至于最后完成u音圆唇的整个过程。一周以后，随着强化物的逐步撤销，小合可以很配合地完成海绵棒的整个过程。
3、针对小合下颚骨的症状，一开始先让小合从桃条、梨条、苹果条等固体食物咬起，同时运用手法辅助小合正确咬合。经过初步接触判断，治疗师建议小合的妈妈购买了1#和2#咬牙胶棒。在结课时，小合已经可以很好地咬合3#绿D牙胶。
4、在圆唇训练上，治疗师发现小合可以很清晰地发出“姑姑”的音并且u音的圆唇很到位。因此，治疗师就在引导发音的基础上，引导小合延长u音的发音，让小合感受圆唇的唇形。另一方面，在感受u音的同时，运用喂吃勺啜吸练习来帮助小合锻炼圆唇。一个月后，小合终于能够在治疗师视觉提示下圆唇。
5、在发音方面，一开始治疗师确立了以训练a，i，u为主，m音横扩为辅的训练策略。通过结合发音软件，发音卡片教学和感统及运动治疗，运用强化理论和感觉统合方法，创造适合孩子发音的教学环境和情景，刺激孩子的发音欲望，提高孩子的发音准度。通过前期的口肌训练，运用适合小合的发音方法，再加上治疗师和家长的共同努力，小合在第一周后就有了强烈的发音欲望，在家中会时常的说出之前没有说过的物体名称和词语，能够主动的发达自己的欲望，这给了小合父母很强的信心。
四周后，小合能完成a、i、u的长音短音转换，m音能够结合单韵母，复韵母，前鼻韵母和后鼻韵母音发音。在结课时，小合完成b、p、m、f、d系列音的发音，能够主动表达自己的需求，有意识的模仿老师和家长的发音，进行古诗背诵。
小合模仿老师的发音，对发音很感兴趣，主动说“红T黄T”。
小合的进步也离不开小合父母的配合和努力。在日常的上课和生活中，小合的父母也对小合的症状非常的关心。每一节课下都会询问班主任小合的上课情况和回家后应完成的任务。对于班主任和治疗师提出的建议也能够欣然的采纳和接受。回家后，小合的父母也经常带小合参与到大自然中去，也会购买一些小玩具、小教具在家对小合进行针对性的练习。
小合妈妈对老师的感谢
小合已经顺利从OMP毕业了，在东方启音的日子里，不管是知识还是回忆都有了沉甸的收获。衷心希望小合以后的旅途一切顺利，健康快乐!
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