最近，“疫苗造假”问题袭来，
这个关系到千千万万人生命的东西，让所有人都如坐针毡。
同样，面对市面上成千上百，参差不齐的康复机构，
不少自闭症(孤独症)及发育迟缓的家庭，成了“小白鼠”。
有的人，只图赚钱，却不曾深究方法是否管用;
有的人，一直踏踏实实挖掘，真正行之有效的策略方法。
东方启音专注于技术，而STAR也在美国历经40多年的考验。
登陆中国两年来，美国专家每个月就会亲自到访中心跟课。
他们不仅关心着孩子们的进步，更关注是否把最专业的东西，贯彻到每个孩子身上，STAR在中国本土，是否有不断地优化，改良?
7月9-7月12日，美国专家Elizabeth和Alicia来到南京凤凰中心，为治疗师们，Coach，家长们都带来了不少有效的分享，让我们看看专家到来的变化…
专家Alicia第一次到访中国，这是她的跟课现场图~
在南京凤凰中心，空气中弥漫着焦躁不安的气息...
为什么孩子在这里学了指令，回去不管用!
为什么孩子在这里学会的东西，在家里却不能“泛化”呢?
家长们想破头脑也不明白，为什么明明在课堂里学了很多技能，却无法在家里看到，并延伸到日常生活的更多地方呢?
专家给家长们的小分享1：
“家里要跟课堂练习保持一致哦!”
家长们的疑惑，问题出在哪里呢?
其实，许多教学细节问题，可能被我们忽略掉了...
例如，看到孩子大喊大叫，今天发出指令：请安静。
下一回再看到却管不住嘴，说了：不要吵。
如果家长和老师不使用统一的指令，孩子就无法辨析指令了，指令就变无效了。
这次美国STAR专家Elizabeth和Alicia来中国，也重点强调了这点：
“如果家长希望能在黄金康复期，抓紧每一分每一秒，那么家长们在家里的练习要跟这里保持一致性，才能实现效果的最大化。”
其实，每一位治疗师和Coach，都能成为你的“育儿得力小帮手”!
平时孩子有什么状况，家长们可以积极跟班主任和Coach多交流沟通，对于孩子的课后训练，最大程度地按照治疗师们训练方法执行，这样，孩子们才会有更大进步呢!
近来放暑假，南京凤凰中心许多家长们都提到了孩子的作息问题：
孩子们晚上总不能好好睡觉，哭闹发脾气!
爸爸妈妈们，如何让孩子的日常变得更清晰有规律呢?
专家给家长们的小分享2：
“让孩子生活更有规律，视觉提示日程表用起来!”
专家在这次跟课过程中，也解答了这个问题：
“孩子不能好好睡觉的问题，一方面,可能是由于家长们一直以来的教养方式不正确，另一方面，我们也需要认识到，在日常生活中，没有让孩子好好明白：需要到点睡觉。”
对于许多星儿或者发育迟缓的孩子而言，一个良好的生活习惯，可以让孩子知道：家庭的日常生活需要有规律。
STAR日程表的环节。专家表示：能力不同的孩子，他的表现是不一样的。
在家里，家长不怎么宠的孩子，对自己要做的事情和认知都相对好一些，在日程表的使用过程中完成度更好，独立性更强;相反，有些孩子则需要老师手把手地辅助。
那么如何让孩子明白呢?
与其在TA耳边说，不如让TA看个明白!
南京中心Coach王老师坦言：“我们已经从实践中证实了，三五岁的孩子，在他耳边说，孩子很难听得进去。他不听或者不理解的时候，不如用视觉卡片的形式，让孩子看到每天在他眼前发生的事。”
专家们也提出了很好的解决方法：“为了提升孩子在家里的日常活动的表现，可以针对家里的日常活动，做一套视觉提示的流程条。”
丰富的视觉提示流程表会带来什么?
从“起床洗漱”，“去洗手间”，“吃饭”，“坐好”，“睡觉”，简简单单的日常举动，通过视觉提示汇聚成了孩子清晰的日常生活，让孩子潜移默化地明白：时间是有意义的，区域是有功能的!
孩子手里拿着一个打不开的袋子，专家Elizabeth希望能让孩子主动发起社交，引发孩子说：老师能帮我把它打开吗?
专家给治疗师带来更高要求：
PRT是孩子的自然疗法，学会寓教于乐!
在STAR课室里，如若让孩子一整天都进行“做任务得到奖励”的DT教学，可能会有些“死板”，“乏味”。
PRT的教学，一直以来都坚持“以孩子为导向”，老师们会设置不同的阻碍，让孩子自发地去做一些正确的事情。
这次专家在南京行，给治疗师们的PRT教学中提出了更高的要求：
专家Alicia说：“PRT是孩子们的自然疗法，希望老师们在PRT的一些教学中能够有更自然化的教学过程，敏感地捕捉孩子的兴趣点和动机点，设置更多生动有趣的玩法。”
这次的要求，更加考验了老师们灵活的教学性和寓教于乐的本领。
专家Alicia的跟课现场图
专家给治疗师的教学高度点赞：
问：这次来南京凤凰中心的主要目标是什么，这次到来，有什么变化吗?
Elizabeth表示：“这次我们到来，主要来看看孩子们的进步，解决中心里孩子们存在的行为问题，以及培训老师。可喜的是，对比我上一次到访南京，治疗师们在DT的操作和节奏上有了很大的进步!”
Alicia表示：“这是我第一次来中国，这里的治疗师们让我印象非常深刻，她们都非常用心地对待孩子，每个人都很好学，渴望学习更多的教学方法。”
此外，在跟课过程中，Elizabeth捕捉到了治疗师解老师寓教于乐的教学画面，很好地贯彻了PRT的自然疗法，事不宜迟，我们一起来看看这个精彩案例!
她成了孩子的小玩伴!
说到积木，你会想到怎么玩?
许多人会说：把积木堆积起来，按照积木不同的形状，可以搭建一个高高的堡垒，也可以拼凑一辆小汽车，小人儿。
在南京凤凰中心，有一个小朋友，有一个在常人看来非常“奇葩”的举动——经常拿着积木往教室墙上，上下磨来磨去!
解老师敏锐地了孩子的兴趣点，把孩子喜欢拿积木上下移动的方式，联想为“搭电梯”中的上下升降形式，将看似奇葩的举动，转变为生动有趣的游戏形式!
慢慢地，孩子不仅掌握了正确的玩法，还自发地像小话痨般蹦出了许多语言，与老师一起实践更多有趣的玩法!
游戏过程中，Elizabeth重点表扬了解老师：
“她就像小朋友的玩伴一样，与孩子一同沉浸在游戏的世界里。一开始，老师先模仿孩子玩，再过渡到孩子模仿老师，让孩子自然而然地有了更多的语言表达，孩子在老师的引导下，学会更多积木的玩法!”
解老师与孩子寓教于乐的精彩片段
此行，孩子的进步案例小分享
从等级一到等级三，他只用了十一个月...
小同 4岁 准备升STAR等级三 到中心11个月
11个月前的他
一点语言能力也没有。不听指令到处乱跑，多动，没有规则性。
11个月以后的他
现在孩子在中心马上要升等级三了，另一方面，也同时在上幼儿园中班，现在，他已经能够较好地融合到幼儿园的学习生活中。
我们一起祝福小同有更大的进步吧!
专家到来，Coach王老师的小感言...
“这次，非常感谢专家Elizabeth和Alicia的到来，帮我们把现有的案例教学的情况做了一次梳理，在跟课过程中，她们非常用心地监督老师在教室里的操作，并且给我们优化了不少教学流程，让教室里的每分钟都能得到最佳的利用率!”
人与人的信任是如何产生的?
这些年，从这里毕业的数不清的孩子们，
他们能真正得以融合小学，独立生活，
成了最有力的证明!
这里有着一群与你并肩前行的治疗师，
也有着孜孜不倦不断改良的专家们，
经得起时间和成功案例考验，
用事实说话，才最不辜负信任!
工具商城
