小编按：自闭症在我国从国外引入到大规模训练干预仅有不到二十年的历程，由于没有完整的体系，使很多不是自闭症的孩子，或不能确认的自闭症孩子，被人为“自闭症化”，这些孩子被称之为，自闭症倾向、高功能自闭症，阿斯伯格综合征，发育迟缓等等。这让新家长十分疑惑，我儿究竟是啥?说正常吧，跟普通孩子有较大差距，说是自闭吧，又与典型自闭有显著差别。但愿下面这张图和表可以帮到一些家长。
注释：
蓝色代表智商，即我们通常认为的抽象概念的理解、因果关系的理解、以及对物的规律的理解能力，代表聪不聪明。
红色代表情商，即我们通常认为的社会交往能力、情绪情感的理解表达、人与人之间的配合度及亲和度，代表懂不懂事儿。
请看上图示意~
在2013年以前，高功能、低功能、阿斯伯格(AS)都属于自闭症谱系。
在2013年，美国最新DSM5诊断标准出台后，阿斯伯格被划出自闭症谱系，归为普通人格当中的一种。
即，阿斯伯格是一种性格特征，和内向外向善良自私一样，是一个对普通人性格的形容词，不再是一种病。
如上图，不论如何，这三种名称有个共同特性，即情商一定比智商低。
自闭症-高功能
其实医学上并无此名称。但是大家为了交流方便，就把智力不错的自闭症儿童唤为高功能自闭症。
但是，请注意，即便高功能自闭症的智力不错，还是未达到普通儿童的100分，依然是落后的，只是落后程度相对于低功能算是好的。
医生一般称其为轻微自闭症。
早期(3-4岁)被诊断为高功能的儿童经过系统干预，有可能在后期转变为阿斯伯格(6-7岁)，甚至仅仅是轻微的发育迟缓(智商情商均提升迅速)，从而进入幼儿园及普通学校学习生活。
但若早期放任不管，也可能退步至低功能。
因此，这类儿童的干预训练最为关键，也最见成效。
从教学经验中看，如果儿童在3-4岁能够理解若干抽象名词(如家具、动物、蔬菜等)、能够用自己名字来命名自己、能够理解基本情绪(喜怒哀惧惊)的名称及原因，基本可归为高功能自闭症。
自闭症-低功能
医学诊断中也无此称呼，这样的孩子智商和情商都落后很多，但情商比智商还要落后，因此早期症状比较明显。
医生一般称为中重度自闭症。
此类儿童经过干预也会取得一定进步，但进步幅度较慢，接受新知识的速度较慢。
他们的干预目标并非进入普通学校，而首先是生活自理，进而减轻家长对其照顾的难度。
一般来说，在4岁以前还没有有意义的语言，不能正确指认及命名基本物品，即可化为低功能之列。
阿斯伯格(AS)
阿斯伯格一词最早是罗娜文提在1981年的时候提出来的奥地利学者汉斯阿斯伯格是一个精神科以及小儿科的医师他在1944年的时候曾经发表了一篇关于阿斯伯格症的论文罗娜文提出以阿斯伯格医师来命名
早年(4岁前)，阿斯伯格的儿童可能会表现出一些类似高功能儿童那样的社交问题，但也可能直到进入小学都没发现什么异常。
因为他们的智能正常，甚至要超越普通儿童，因此一般社交问题都会被归结为“性格古怪”。阿斯伯格的主要问题可能在于肢体上较笨拙，且在日常沟通时较为“刻板古怪”。他们通常有一个很高级的兴趣爱好，但对于同龄人关注的事物没啥兴趣。
随着年龄增长，阿斯伯格的社交情感问题逐渐暴露，即便有着惊人的智商，但其承受挫折的能力很脆弱，也比普通人更容易患上焦虑或抑郁。因此，对于阿斯伯格的儿童来说，早期的健康心理建设显得尤为重要。
智力障碍
智力障碍和自闭症谱系的区别在于，其智商和情商的关系是相反的。即自闭症谱系是智商(无论智商如何)高于情商，而智力障碍是情商高于智商。当然了，即便情商稍高，智商稍低，也终究还是达不到100分的水平。因为更为高级的情商，是一定需要智商支撑滴。
单纯智力障碍的儿童，性格相对较好，比较亲人，不像自闭症那样排斥社交或社交不当。
轻度智力障碍可达到小学水平，从事简单工作。
中度智力障碍可完成简单的生活自理。
但如果重度智力障碍(智商小于30)，可能需要全天照顾。
发育迟缓
发育迟缓是一个泛泛的名称，在儿童期，任何因大脑发育问题导致的肢体、认知、语言、情感、社交、注意等问题，都属于发育迟缓。因此，在医生诊断过程中，如果由于孩子太小而分不清到底是智商高于情商还是情商高于智商，或者很多无法区别的问题，一般归为发育迟缓。
若真论发育迟缓与自闭症的关系，应该是包含与被包含的关系。即自闭症属于发育迟缓的特殊一种。
有家长特别纠结于自闭症还是发育迟缓，其实不太重要。
3岁以后，一般发育迟缓或者自闭症会表现得比较明显。
2.5岁以前孩子太小症状不明显不好诊断，但有一点是肯定的，一定是孩子某方面落后于其他孩子。
所以，我们要做的就是尽早找到问题，系统干预，哪里弱补哪里即可。
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