在东方启音的课堂上，经常可以看到这样的场景：一群孩子坐在桌子旁玩橡皮泥，不亦说乎;老师教孩子将几片树叶制作成栩栩如生的金鱼;甚至寿司被带进课堂，孩子们吃得津津有味。不用惊讶，这不是在玩，而是一种干预。
精细设计的游戏是我们课堂中重要的组成部分，寓教于乐激发孩子的学习兴趣，让他们自然而然地提高接受性语言、模仿能力及游戏的水平，从而达到促进语言发展的目的。
游戏对于孩子们来说，也是一个需要学习的内容。用于干预的游戏应该是有规则、有互动、多方参与的。
有些家长重视与孩子的亲子互动，也经常与孩子一起游戏，但是往往因为缺乏有效的游戏技能，使游戏时间只能算作简单的陪伴。
怎样在游戏中创造机会，提高孩子技能呢?下面给爸爸妈妈们分享几个课堂中常用到的游戏。
1. 操作性游戏
孩子自然地获得肌肉协调与动作练习，达到肌肉松懈和舒解压力的目的，从而也可以稳定小朋友的情绪。
动动大肌肉-“大风和树叶”
让孩子扮树叶，妈妈扮演大风。游戏开始时，孩子先蹲着。
如果妈妈说：“起风了!”孩子就要站起来。妈妈说：“大风来了。”孩子需要跑。妈妈说：“风小了。”孩子就要走。妈妈说：“风停了。”孩子蹲下。
这个小小的互动游戏可以让孩子练习跑、走交替，听指令。
这里提醒下爸爸妈妈们哦，开始做时，要多说“风小了”，让孩子走多于跑，以后逐渐多说“大风来了”，让孩子逐渐增加运动量，多跑跑。
练练小肌肉-“撕胶带”
爸爸妈妈把多条胶纸交叠贴在餐台上，让孩子逐条撕下。
能力比较好的孩子还可以趁机教颜色。将五颜六色的胶带贴在餐台上，下指令让孩子撕开某种颜色的胶带。
2.比赛性游戏
让孩子学习人际交往的技巧，增进其语言的主动性;还可以培养孩子的运动力，培养其轮侯参与的能力及建立输赢的概念，让孩子学习遵守游戏规则。
“我是小渔夫”
买一套钓鱼的玩具，在规定的时间内，爸爸，妈妈和孩子轮流钓鱼，告诉孩子谁钓的最多就奖励。
钓好之后还可以考考孩子算出每个人钓了多少个，说出谁最多。
3.理解性游戏
游戏可以促进孩子的智力发展。我们的游戏都是依照循序渐进的原则来设置的。它由易到难，从简单到复杂，从基本的操作比赛游戏到高层次的理解及装扮游戏。
理解性游戏的难度较高，且游戏规则完全是一些认知理解性质的活动，几乎没有视觉提示，需要孩子对大人所说的话进行分析和整合。
“一二三木头人”
“我们都是木头人，不许说话，不许动!”熟悉的口号有没有勾起你纯真的童年回忆呢?
“一二三，木头人”代表“停”需要孩子有很强的理解能力!带着孩子穿越，重返我们的八十年代!
不仅可以提高他的身体协调能力和认知，还可以与孩子一起追寻童年的记忆，定格最美幸福时光。
4.装扮性游戏
即让孩子试着设身处地去扮演一个角色，可以让孩子习得社会技巧，这个游戏主要适用于能力较好的儿童。如：“老鹰抓小鸡”“老狼老狼几点了”“龟兔赛跑”等。
当然，上述各种游戏的划分并不是绝对的，它们互相渗透和融合，只不过是游戏所设目标的侧重点有所区别。
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