许多时候，孩子出现的行为问题并非只有一个：
昨天，他乱喊、乱叫、打人；今天，他尖叫、专注力差...
突然某天，“火山”、“巨浪”一起来，让你招架不住
看到这些情形，会不会想起学生时代，我们做数学题的时候？
看似同样的问题，却还是无能为力；看似相同的答案，解答过程却大相径庭，孩子的问题让我们心力交瘁。是否有一个万能公式以一应百呢？
其实，每个孩子的个案都不一样，需要具体问题具体分析。从一个时间周期上看，孩子的进步是呈波动性的，需要治疗师通过一步步地观察，在对应的每个阶段，调整训练方案，循序渐进地解决问题。
7月30日-8月2日，澳大利亚STAR专家Kerry到访武汉江汉中心进行跟课指导，给治疗师们进行教学培训。
看了许多育儿经的家长们，不妨一起来看看专家们的专业解决个案，或许能让你豁然开朗？
半年的奇迹，他完成了升班三级跳！
壮壮，评估时等级一，1个多月后升入等级二，半年后进入等级三课程的学习
武汉江汉中心里，说起孩子们的进步，钱老师禁不住感慨：上周跟壮壮妈妈聊天，妈妈对孩子的进步惊喜不已，说孩子现在变化太大了，跟以前完全不是一个样子，令她意想不到...
这半年，壮壮到底发生了什么变化呢？
原来，3岁的壮壮刚来武汉江汉中心的时候，是一个让治疗师和家长们非常“闹心”的孩子：
每当和妈妈分开，就产生强烈的分离焦虑，哭闹不止；
语言程度是以词组为主，如：汽车、苹果、小狗等；
专注力很差，做任务和玩游戏的时候，常常走神...
特别是当壮壮在做独立任务的时候，四周一有什么“风吹草动”，他的注意力就被完全吸引过去，即便只是旁人稍稍一动，他也会回头看。
因为专注力差，许多任务都会被打断，所以壮壮比起其他小朋友，在独立任务的完成上要耗费更多的时间。
这可怎么办呢？
专家Kerry说：我们不断重申预防行为问题的重要性。这在STAR策略里被称为积极主动的方法，即“捕捉孩子做得好的方面”，及时地，积极地强化孩子们表现得好的行为。
于是，老师们有效地采用了视觉化提示的方法，将视觉提示卡贴在孩子可以用到的各个地方。如孩子最初在上小组课的时候，会不断地回头，老师会在桌面上贴上“看老师”的图片，每当小朋友坚持看了一会老师，就会奖励给他一枚代币。
经过一段时间的调整，壮壮的专注力和认知理解水平有了很大的提高！
可是，孩子问题如浪花，消停了一会，又有新的问题迎面扑来——壮壮非常渴望和其他人玩耍交流，却常常用错了方式：
如果老师没有及时回应他，他就会尖叫吸引老师注意；
如果他想和小朋友玩，小朋友没有及时回应，他就会拍小朋友的脸。
针对出现的这些行为问题，5月专家Kerry和Elizabeth跟课的时候，对壮壮现阶段的行为给了如下建议：
1、制定行为干预计划，记录每一天问题行为发生的频次、时间段，监督行为的发展状态。
2、教替代行为+用视觉化提示进行行为的引导，在需要安静的场合，墙壁上贴着“安静”的视觉提示，在桌面上贴上“手放好”视觉提示，对壮壮的行为起到提示和规范的作用。
同时，用“手放好”、“安静”的行为指令替代之前“拍脸”、“尖叫”的行为。
3、及时奖励好的行为。一旦孩子安静了一定的时间或把手放好了，及时给予奖励。
4、忽略所有刻意引起关注的行为，当孩子尖叫或拍脸的时候，不给予任何回应。
5、教会孩子和小朋友交往的正确方式。不断丰富和提升孩子的语言，让孩子可以很好的运用请求句式来进行表达。
通过一段时间的干预，孩子的问题行为完全消退了，三个月以后，当Kerry专家再来中心观察小朋友的课堂状态时表示惊讶不已：
1.他变得爱表达，爱互动！
壮壮不仅没有了任何的行为问题，互动欲也变强烈了许多，会主动跟老师表达“老师，我想和小朋友们一起玩大风吹的游戏”；
在游戏的过程中，也是积极参与，还伴随着自己的一些表达，如：哇！我拿到了一个红色的大球！
2.他关注他人，有同理心！
壮壮的进步还表现在很积极的关注小朋友们的状态，比如同班有个女生哭了，壮壮就会问老师“她怎么了”，然后会拿纸巾给小朋友擦眼泪，并说“你不要哭了”，给她擦完眼泪说“我们一起玩吧”！
3.他守规则，社交能力增强！
家长也反应：壮壮现在在幼儿园里，行为规则变好了很多，最初满园乱跑，现在可以参加集体活动了。我把孩子带到楼下小区玩的时候，壮壮可以和小朋友一起玩耍，进行简单对话。
满屏实力点赞，是成果的最佳见证！
当然，壮壮并非中心里唯一一个进步斐然的孩子。
春天，治疗师们用绵绵细雨般的爱心浇灌；秋天，中心里收获了孩子们满满的进步硕果！
武汉江汉中心的家长群里，孩子们的变化也得到了家长们的一致认可和称赞，这正是他们辛劳成果的有力见证！
用手机编写一篇占满两大屏幕的字需要多长时间？
家长写下长长的感谢信，感激治疗师的悉心教导！
一个好治疗师，让孩子每次去机构不再是一件痛苦的事！
教学内容多样化，与日常生活接轨，获得家长们频频点赞！
既是指导，也是互相学习！
此次专家跟课，不仅让治疗师们收获满满，Kerry在与Coach刘老师和钱老师的交流中，也发现武汉中心的治疗师们在STAR本土化的过程中，勇于创新和革新的一面！
Kerry专家表示：“我对治疗师们的成长印象深刻，特别是他们在监督行为问题和实施孩子个性化行为计划方面，很有前瞻性。治疗师通过不断地倾听和反馈，在提高教学效率方面做得非常出色。
在刘老师和钱老师身上，我也学到了很多东西，他们用一个新的教学系统来监督，考核治疗师，确保师资培训和专业改进的需求。正因为武汉中心有了这些持续发展的革新措施，才能让孩子们收获长期的进步与硕果！”
钱老师和刘老师也表示：“每天中午专家都会和老师进行教学经验的分享和总结，给我们传递很多行之有效的教学策略，比如当孩子因为不满，产生行为问题（尖叫、躺地）时，我们可以用吸引法，示范法，重新引导”塑造”法进行行为干预，这些方法都较为有效地环节了孩子的行为问题，让我们受益匪浅。”
我们共同成长，修整枝叶
教养孩子的过程，也是父母们，治疗师们不断修整自己生命枝叶的过程，在孩子们日积月累的训练中，我们从忐忑不安，举足无措，再到成为孩子们最坚实的力量。这条生命长河里，我们与孩子们共同成长，也圆满了自己的人生。
不要说一天的时间无足轻重，因为人生的征途漫漫，孩子们的进步正是始于一天天的训练。我相信，努力与专业终不会辜负岁月的蹉跎，愿孩子们在每一天里，都朝气蓬勃，枝繁叶茂！
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